ＭＥＩＳＴＥＲ培训本土化的探索

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ＭＥＩＳＴＥＲ培训本土化的探索

时间:2012-01-26 22:02 文章来源:转载

　　本文作者：周新源，顾卫丰
　　编2007年11月21日旬刊总第289期T0talNo．289MEISTER培训本土丫匕的探察周新源．顾卫丰(江苏省太仓职业教育中心校，江苏太仓215400)“Meiste先进游戏r”直译为师傅，Meister培训也就称为师傅培训，又称工长培训，我校把它称为现场经理培训。在德国。取得Meister培训证书的从业人员有资格担任工长、车间主任、生产经理、培训师等Meister培训证书也是小业主开业的必备条件。从2001年起，我校与克恩一里伯斯、舍弗勒等德资企业开展了“双热血传奇元制”教育实践，走出了一条本土化的校企合作之路，也充分认识到了Meister培训的价值。2005年9月，我校与江苏太仓经济开发区管委会和德国工商行会上海代表处三方合作，正式启动Meister(金属加工技术方向)职业资格培训，开始了Meister培训本土化的探索。1．认真分析、建立培训模块我们参考德国金属加工专业Meister培训计划，结合地方企业的特点与要求，在对现场经理(工长、车间主任、生产经理、最新传奇培训师等)的职业岗位进行相关的职业分析、工作分析和任务分析的基础上．建立相关的教学模块。
　　并送报德国工商行会上海代表处审核。教学模块包括跨专业基本能力模块、行为处事能力模块、职业培训和劳动教学能力模块、实践操作能力模块四大模块。
　　四大模块下又设子模块。同时，根据学员企业和工作的实际情况，建立满足不同企业和岗位需求的特殊专业知识模块。2．突出实用．选择培训内容跨专业基本能力模块包括中国的法律常识：企业经济事务信息的获取、交流及计划的制订企业中的合作自然科学和技术定律及应用5部分内容，共计400学时。行为处事能力模块包括技术、组织、人事的领导与管理3部分内容，共计750学时。职业培训和劳动教学能力模块主要是职业教育学及教学法的内容，共计100学时。实践操作能力模块主要是围绕Meister考试件的内容，共计150学时。3．注重创新，落实培训进程第一，工人当学生。Melter培训是一种建立在一定岗位实践经验基础上的继续教育，因此，招生对象通常是德国“双元制”模式相关专业毕业。并有3年以上工作经验，或工作表现突出．有多年的专业工作经验的技术工人。学习期限为3年。
　　采取全业余形式，培训费用通常由学员本人与企业共同承担。第二，行家上讲台。Meister培训是一种职业活动过程中的岗位培训，需要过程养成。9币资由学校的专业教师、企业的经理、生产主管和技术骨干等组成。强调教师要有实际工作经验，特别强调学校专业教师要有企业工作经历：强调不同模块要安排有针对性的教师，尽可能多的从企业一线物色教师：强调师资的稳定性与动态性相结合。
　　整个培训采取模块式一体化教学，注重传授新知识、使用新设备、应用新技术、掌握新工艺教学方法上突出案例教学、多媒体教学和企业的现场教学。并根据模块教学内容与教学要求，组织学员进行企业参观、实习及相关的实践性教学。第三，考核分模块。
　　Meister培训是一种职业活动过程中的岗位培训．需要实践检验。每个模块结束后，对每个学员进行结合实践应用的考核，包括Melter工件制作考试。每次考试后都颁发相应证书，在通过所有考试和完成Melter工件后，学员将获得德国工商行会发放的M本网络游戏这一点应该行elter证书，学员姓名将收录到德国工商行会的Meister名录。
　　第四，“三元”共参与。
　　整个培训进程是开发区管委会、学校、德国工商行会上海代表处“三元”参与的过程。“三元”分工协作，形成合力，开发区管委会主要负责信息发布与反馈及协调各方关系学校提供相关场地，配备合格师资，根据培训计划和大纲安排教学，提供相关必要的硬件及设施。组织课堂教学德国工商行热血传奇会上海代表处作为培训委员会和考试委员会的成员，负责召集成员会议，拟定培训计划与大纲，组织和实施考试，发放Meister证书。我们通过本项目的实施，为企业提供了现场管理人员培训的机制．针对性地满足了企业现场管理人员的迫切要求。有效地提高了企业现场管理人员的素质。与此同时，学院也进一步了解了企业对一线管理人员的要求，对学校各专业的专业建设、课程改革等起到了指导、引领、推动作用，转变了教师的教育观念，提高了教师的教育教学管理能力，提高了教学质量，拓宽了校企合作的渠道与内涵，也扩大了学校的知名度。责任编辑：车明朝。
　　本文《ＭＥＩＳＴＥＲ培训本土化的探索》 --- 作者：周新源，顾卫丰

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